Empezamos bloque nuevo y por lo tanto nuevos objetivos a los que nos debemos enfrentar. En la introducción que realizamos para adentrarnos en la asignatura ya hicimos una liguera mención sobre lo inicios de la literatura infantil. Pero como bien he dicho solo era una liguera mención, asique vamos a adentrarnos en cómo surge y como ha ido evolucionando a lo largo de los años.
Se puede empezar a hablar de literatura infantil a finales del siglo XIX, principios del siglo XX. En España podemos hablar de literatura infantil en el siglo XX ya que se incorpora tarde al gran auge de la literatura infantil.
En esta época tener libros era solo cuestión de unos pocos, es decir de las personas con mayor poder adquisitivo. En su empeño para llevar a todo el mundo la literatura, Saturnino Calleja creo unos libros de pequeño tamaño y de importe reducido. Con la publicación de estos libros hizo que la población más desfavorecida también pudiera acceder a la literatura. En todos estos libros los personajes que aparecían eran planos, es decir no tenían psicología y solo se definían por una o dos cualidades (bueno-malo). 
Salvador Bartolozzi escribió “Aventuras de Pipo y Pipa” y “Pinocho y Chapete”. Pinocho fue uno de los personajes más originales, y llegó a convertirse en el personaje infantil más característico en la España de los años 30.Elena Fortún fue la autora que abrió las puertas de la realidad en la literatura infantil. En sus libros aparecían personajes que coincidían con las etapas evolutivas de los niños. Los personajes se encontraban en situaciones que los lectores podían reconocer fácilmente en su vida cotidiana. Así creo a Celia, el primer personaje que ya no era plano sino que tenia psicología. Todo lo que le ocurría y todo lo que pensaba, coincidía con la etapa evolutiva y gustos correspondientes a la edad de los lectores.
Otro autor importante fue Antoniorrobles. Algunas de sus obras son: “Cuentos de los juguetes vivos”, “8 Cuentos de las cosas de Navidad”.
En los años 40 aparecieron varios seriales. Uno de estos fue “Antoñita la Fantástica” creada por Borita Casas. Donde se hace una crítica a través de esta niña a los defectos de la sociedad y los adultos de la época.
Otro fue Eduardo Vázquez con “Matilde, Perico y Periquín”. Además de estos libros, surgió el primer libro ilustrado a color: “Mari Pepa”, por Emilia Cotarelo.
En los años 50 destaca María Luisa Gefaell, premio Nacional de Literatura en 1950, que realizó descripciones de la vida de los niños en las tierras de Castilla a través de su personaje Antón Retaco.
En los años 60, destaca José María Sánchez Silva, autor de “Marcelino pan y vino”. Marcelino era un niño real que vivía en un convento enorme de piedra, con animales y los frailes estaban encantados con él. En esta época estaban muy de moda los finales dramáticos.
En los años 70 se produce un gran cambio. Empiezan a aparecer las primeras editoriales que cubren las necesidades de introducir los libros en el aula. Además, se empezó a crear libros que consistían en una serie de reivindicaciones sociales. “Oliver Button es una nena “de Tomie de Paola, será un ejemplo claro de esta nueva temática. También en esta época está Gloria Fuertes considerada por los niños como una de las mejores escritoras. En los 80, se produjo en España el llamado “boom” de la literatura infantil, en donde surgen los nombres más significativos de la actualidad como Fernando Alonso, Juan Farias, Elvira Menéndez…
Actualmente seguimos asistiendo a este llamado “boom”, con nombres destacados como Alfredo Gómez Cerdá y Laura gallego entre otros.
Después del breve recorrido que hemos realizado por toda la literatura infantil, y como bien hemos dicho todavía sigue en continuo cambio, necesitaríamos estar al tanto de los autores más importantes que hay en la actualidad, ya que esto nos pueden servir como una fuente de información para saber que libros se consideran los mejores. En nuestra futura tarea como maestros no nos podemos leer todos los libros infantiles que hay en el mercado, por lo que es necesario que tengamos unos recursos para poder hacer una selección que posteriormente tendremos que ver con detenimiento.
Para estar al tanto de esto tendríamos que ver algunos de los premios más importantes que hay en literatura infantil:
- Premios Hans Christian Andersen
- Premios Lazarillo
- Premio Nacional de literatura, modalidad literatura infantil y juvenil
- Premios El Barco de Vapor, convocado por SM
Con estos premios estamos al tanto de los autores más importantes en la actualidad pero… ¿Cómo podemos estar al tanto de las novedades en literatura infantil?
Para poder estar al tanto de todas las novedades lo podemos hacer mediante varios métodos:
- Revistas de literatura infantil como:
o Revista babar: http://revistababar.com/wp/
o Revista Cuatrogatos: http://www.cuatrogatos.org/
o Revista Imaginaria: http://www.imaginaria.com.ar/
o Revist peonza: http://www.peonza.es/
- En librerías como:
o La mar de letras: http://www.lamardeletras.com/
o El dragón lector: http://www.eldragonlector.com/
o Biblioketa: http://www.biblioketa.com/
- En los planes de fomento a la lectura de las diferentes Comunidades Autónomas, destacando la de Extremadura (http://www.lecturaextremadura.com/?s=106) y Navarra, por ser de las mejores.
- En blogs ya pueden ser de colegios, de personas interesadas por la literatura infantil, de estudiantes…
- En páginas de editoriales como:
o Editorial Bruño: http://www.editorial-bruno.es/
o Editorial Anaya: http://www.anaya.es/
o Editorial SM: http://www.literaturasm.com/
o Editorial Edelvivies: http://www.edelvives.com/
o Editorial Everest: http://www.everest.es/
- Además de recurrir a estas dos páginas:
o Servicio de Orientación de Lectura http://www.sol-e.com/
o Ciudad Seva: http://www.ciudadseva.com/
Estas dos páginas van a ser muy útiles para nuestra labor como docentes, por eso deberíamos tenerlas muy presentes.
Sin embargo, todo lo que hemos visto hasta ahora son cosas importantes para nuestra labor como maestros, pero no lo más fundamental de este bloque. Porque… ¿sabemos seleccionar lo que los niños deben leer?
Lo esencial que tenemos que tener en cuenta a la hora de seleccionar un libro es el momento evolutivo y los gustos del niño. Pero aun así, con esto no quiere decir que se pueda generalizar para todos, ya que cada uno tiene unas características especiales. Pero sí tener unas ideas básicas que nos ayuden para la selección.
Para fijarnos en el momento evolutivo del niño, debemos basarnos en el modelo que propuso Piaget.
La primera etapa comienza tras el nacimiento y hasta los dos años. A esta etapa Piaget la denominó sensoriomotora. El niño no es más que un imitador innato que descubre el mundo que le rodea, a través de los sentidos. Es evidente que a esta edad no existe la lectura propia, sino la que le realizan. Los libros que se les deben proporcionar tienen que tener presente los sentidos (auditivo, táctil, visual)
La segunda etapa es la preoperacional. Dentro de esta etapa hay unas subetapas:
- Desde los 2 hasta los 4 años la etapa preconceptual. En esta etapa el niño comienza a interesarse por el mundo que le rodea. Empieza la prelectura, ya que comienzan a desarrollar su lenguaje oral. Para esta etapa se deben introducir cuentos con conceptos simples y que sean repetitivos.
- De los 4 a los 7 años la etapa intuitiva. Comienzan a comprender rasgos de la personalidad, conceptos sociales. Empieza la lectura comprensiva.
- De los 7 a los 11 años la etapa de operaciones concretas. En estas edades el egocentrismo deja paso a una descentralización cada vez mayor que implicará que el niño se despegue poco a poco de la familia. La fantasía va dejando paso a la realidad.
- De los 11 en adelante la etapa de las operaciones formales. Empiezan a formular pensamientos abstractos.
En cuanto a los gustos es algo más complicado ya que están en continuo cambio dependiendo de las tendencias del momento. Muchos de los intereses de los niños solo dependen de lo que en ese momento este más de moda, por ejemplo los dibujos animados. Es decir, muchas veces es una cuestión solo de marketing.
Pese a esto podemos decir unos intereses que parece que permanecen o por lo menos no varían tanto.
A los niños de 0 a 2 años les interesan libros que tenga que ver con su vida diaria, como la comida, el baño, los juegos, el parque. Como hemos mencionado anteriormente estos libros siempre tienen que ir acompañados de estimulación sensorial.
Los niños de 2 a 5 años les gustan los cuentos de hadas, de animales con comportamiento similares a las del niño.
Los niños de 6 a 7 años les interesan cuentos de hadas, clásicos europeos, fantasía e historias de animales domésticos que hablan, cuentos maravillosos, máquinas personificadas, ambiente familiar (hogar, escuela, amigos, juego...) y humor.
A los niños de 7 a 9 años les interesan historias de aventuras, de magia, de misterio.
De 9 a 11 años les gustan cuentos fantasiosos, historias de animales humanizados, inventos fantásticos, objetos animados, humor absurdo, disparates, terror, ciencia ficción, mitos, aventuras del ambiente más cercano: familia, escuela, amigos… Cuentos sobre sus propios problemas.
Por último, a los niños a partir de 12 años le interesan los personajes con problemas como los suyos y las aventuras de pandillas, aunque también buscan misterio, cuentos fantásticos y clásicos, cómics, biografías, deportes y juegos, pueblos lejanos, humor, animales reales o fantásticos, inventos, ciencia y experimentos para niños, incluso poesía que le hable de sentimientos (por ejemplo, de ese amor que comienza a sentir).
Conocer el momento evolutivo y los gustos que hemos dicho anteriormente nos ayuda a poder seleccionar los libros, pero para poder hacer una buena selección de éstos, considero que lo más importante es preguntar a nuestros alumnos que es lo que les gusta, para así acertar e introducirles en el verdadero interés por la lectura.
Por último, tenemos que tener en cuenta los aspectos tanto formales como editoriales. Cuando nosotros vamos a comprar un libro, lo primero en lo que nos fijamos es en la estética que tiene ya que es lo primero que nos entra por los ojos. A la hora de elegir un libro para un niño también tenemos que tener esos aspectos en cuenta, porque si a un niño se le mandar leer un libro con frases largas, sin apenas ilustraciones, con letra demasiado pequeña probablemente su nivel de motivación será muy bajo y no querría leerlo.
Algunos de los aspectos a tener en cuenta son:
- Las ilustraciones son una de las cosas fundamentales en los libros, ya que pueden contar más que la propia narración del cuento. Creo que todos sabemos que los niños cuando están leyendo sus cabezas están llenas de imaginación sobre lo que el cuento les transmite. Por eso, antes de seleccionar un libro debemos pararnos a mirar el interior, para comprobar si las ilustraciones son tan explícitas y adecuadas para ayudar a la lectura.
- El tamaño de los libros es otra de las cosas importantes a la hora de seleccionarlos. Si el libro elegido no es adecuado porque es muy extenso, complicado, o no es atrayente… puede conllevar a que los niños lo detesten o se sientan frustrados. Por eso, deben ser libros llamativos y fáciles a la hora de manejarlos para lograr el interés y entusiasmo por la lectura, que es lo que buscamos.
- El tamaño de la letra en los libros de literatura infantil es más grande. Esto se debe a tres factores: por una razón económica, con la letra más grande, mas paginas, por lo tanto mayor es el precio. Porque se discrimina mejor (mayor separación de letras, de palabras, de líneas…) lo que ayuda a una mejor legibilidad. Y por último, para acostumbrar a los ojos a hacer 2-3 fijaciones por línea para posteriormente aumentarlo.
Además de todo lo citado con anterioridad, no podemos olvidar algunos aspectos mas como los personajes y el lenguaje.
Los personajes deben ser cercanos, sencillos, con características psicológicas similares a las del receptor al que va dirigido; en definitiva, personajes con los que el niño se sienta identificado. El lenguaje debe ser sencillo y similar al que ellos utilizan en su vida diaria.
Todo lo tratado en esta entrada son unos instrumentos fundamentales para nuestra futura labor como docentes. Como bien hemos dicho, a la hora de seleccionar los libros que vamos trabajar, no se nos pueden olvidar las edades, su momento evolutivo, junto con sus gustos, puesto que esto no facilitará alcanzar el objetivo que nos propongamos. Además, nos ayudara a hacer la literatura más atrayente para el niño y que la lectura y el trabajo con los libros se disfrute y convierta en una labor agradable, divertida y amena tanto para ellos como para nosotros.
Fuentes consultadas:
Apuntes de clase
Documentación de LUVIT
